镜头直击｜以色列北部海法等地遭伊朗导弹袭击

鹰阵换羽(huànyǔ)，飞向海空新战场

——来自(láizì)海军航空大学某基地的观察报告

■董 艳 朱晋荣 解放军报记者 钱晓虎(qiánxiǎohǔ)

辽阔海空，星光伴航。海军航空大学某基地(jīdì)学员曲明浩熟练驾驶(jiàshǐ)直升机，目光在海面与显示屏间不停切换，紧张搜索着“落水人员”。

这是曲明浩在毕业前参加(cānjiā)的最后一次考核。“经过学校的历练，我已做好直面未来战场挑战的准备！”曲明浩说(qūmínghàoshuō)。

曲明浩赶上了(le)海军航空(hǎijūnhángkōng)大学某基地建设转型加速期。作为培养飞行员的摇篮，近年来，该基地锚定如期实现建军一百年奋斗目标，紧盯舰载机飞行人才培养，适应(shìyìng)装备迭代和(hé)使命拓展，为战育人主动求变，大力推动(tuīdòng)训练理念转型，大胆创新教学法和训法战法，在一次次蓄力攻坚中实现了新突破。

随着曲明浩等学员通过考核，又一批年轻的“雄鹰”将飞(fēi)赴新的战场。他们逐梦海空的航迹，正是这个基地(jīdì)换羽高飞、转型发展的写照。

投身转型，飞出(chū)“群山围城”

“深山里(lǐ)有一支会飞的海军！”多年(duōnián)前，飞行教官郭彬第一次驾驶战机升空，鸟瞰机场(jīchǎng)周边连绵起伏山峦时，心底生出一种特殊的感受。他发现，校园仿佛置于一座“群山围城”之中。

既然(jìrán)是“会飞的海军”，怎会囿于“群山围城”？

然而，这却是(shì)事实。“那是思想上的(de)‘群山围城’。”郭彬坦言，过去(guòqù)有一段时间，由于实战化教学陷入自我设计、自我循环、自我检验的怪圈，院校“供给侧”与部队“需求侧”对接有待加强。

近年来，随着人民(rénmín)海军航空兵(hángkōngbīng)从(cóng)岸基向舰基加速跨越，该基地党委深刻认识到，飞行院校机构教学必须主动转型，紧盯一线部队需要和战场变化培养飞行人才。

转型有多(duō)迫切？首批(shǒupī)“种子教官”贾超说：“感觉一觉醒来就有可能被淘汰！”为了找准定位、认清差距、迎头赶上(yíngtóugǎnshàng)，该基地相继推出一系列新举措。

——战机向外奋飞。他们走出(zǒuchū)深山，组织多架舰载直升机飞赴一线部队驻训，让教官和(hé)学员在实战化训练中砥砺成长。

——课目(kèmù)向海延伸。此前，直升机着(zhe)舰培训由部队牵头组织(zǔzhī)。他们创新教法训法，将这一课目前置纳入院校培养，大幅缩短了舰载直升机飞行学员培养周期。

——思维向(xiàng)新拓展。瞄准舰载机飞行员培养新需求，他们开展等速下滑课目训练(xùnliàn)，变“飞定量管理”为“飞能量管理”，几年下来，教学(jiàoxué)课目全部实现从岸基向舰基迁移。

“转型越深入，遇到的情况越多，发现的盲区越多。”训练场上，该基地某科室(kēshì)领导赵华春告诉记者，这些(zhèxiē)年(nián)他们不断突破教学盲区，侦察巡逻、搜索营救、运输基础等(děng)以往由部队承训的关键技能课目，都改由院校负责。

“如今的(de)每一天都弓满弦张，每一次(yīcì)飞行都充满战味！”该(gāi)基地一名领导(lǐngdǎo)说，距离实现建军一百年奋斗目标还有2年，时间不等人、使命不等人，一定要拧紧随时准备打仗的“思想发条”，按下向战转型、为战育人的“快进键”。

主动应变，闯出发展(fāzhǎn)新路

听说要接装某型新机，年近50岁的飞行教官牛忠山难抑心中激动，主动(zhǔdòng)申请加入改装任务(rènwù)。

面对新装备，牛忠山丝毫(sīháo)不敢马虎懈怠。他天天铆在战机座舱里学习，很快就(jiù)对飞行仪表和电门“一摸准”“一口清”。

牛忠山说，他的(de)这股拼劲源自内心的本领恐慌(kǒnghuāng)。“转型意味着跨越，真怕自己因为年龄大、学得慢而被落下。”

从此，有着20多年教龄、安全飞行6000余小时、已培育200余名海空“雏鹰”的牛忠山，开始“先飞”一步。新机列装第二天，他(tā)(tā)率先驾机升空；执行转场任务(rènwù)，他主动担任机组机长；基地(jīdì)形成新机教学能力后，他顺利带出第一批学员……

“真没想到，在这个年纪还能飞上新机型！”牛忠山感慨，遇上改革(gǎigé)转型的大时代，变化和(hé)挑战(tiǎozhàn)扑面而来，唯有主动应变、提升自我，才能不负使命。

牛忠山的经历(jīnglì)，正是该基地教员(jiàoyuán)和学员积极拥抱转型、主动创新发展的一个缩影——

第一次参与执行航母(hángmǔ)编队保障任务，飞行教官李昭(lǐzhāo)主动重构起飞和(hé)着舰路线，熟记上百个数据和规则。如今，他已随航母编队圆满完成多次保障任务。

第一次执行协助其他(qítā)单位转场任务，飞行教官陶源用2天时间，将陌生航线的大量信息(xìnxī)要素刻入脑海。几年下来(xiàlái)，执行多少次类似任务，他自己已记不清了。

一个个“第一次”的背后，是一次次思想观念的更新。该基地领导说，我们所做的工作，直接关系到一线部队(bùduì)舰载飞行能力的生成，绝不能(juébùnéng)懈怠、观望、等靠(kào)。不能光想着(xiǎngzhe)四平八稳把学员送到部队，也要多想想如何提升学员对战斗力的贡献率。

为此，该(gāi)基地近年来不断创新教法训法，加强飞行学员(xuéyuán)实战能力淬炼。在单飞训练中，他们大胆取消教员“护航”，科学编配多专业(zhuānyè)“学员机组”。不到3年时间，首批“学员机组”中的成员，有的当上中队长，有的成了(le)院校教官。

融入(róngrù)体系，加速“雏鹰”成长

初夏(chūxià)东海，战舰犁波、铁翼飞旋。

飞行员崇博晖(chóngbóhuī)和战友驾驶直升机，与水面舰艇编织海空一体的“猎潜”网，全力搜索水下(shuǐxià)目标。

对刚毕业不到(búdào)2年的崇博晖而言，无论编组飞行还是舰机协同训练，他都(dōu)不陌生。因为，在院校(yuànxiào)培养期间，“体系”二字早已刻入了他的“鹰之初”。

“我们都是在‘联合养分’滋养下成长(chéngzhǎng)的。”崇博晖(chóngbóhuī)对自己在海军航空大学某基地学习培训的经历记忆深刻。当时，该基地鲜明提出，院校教学训练不仅要让学员“单机强能”，更要给大家(dàjiā)打牢融入体系(tǐxì)、支撑联合的基本功。

未来作战，无联不胜。为了培塑学员(xuéyuán)的体系(tǐxì)思维，该基地协调水面舰艇与舰载直升机部队构建教学(jiàoxué)体系，共同完成飞行学员海上课目教学。

翻看该基地教学训练计划，记者发现(fāxiàn)协调舰船时间、组织联合教学、进行成果互鉴等事项均被清晰标注(biāozhù)，开展体系练兵(liànbīng)已成为他们研教研战的常态。

在该基地某团研战室(yánzhànshì)，搜救员杨志航结束一天的(de)飞行后便来此“充电”。研战室不大，“能量场”却不小(bùxiǎo)，计算机里储存着海量(hǎiliàng)训练数据资料(shùjùzīliào)，资料柜装满了多个军兵种的专业书籍。“跨兵种、跨专业学习，一直是我们的必修课，不学好学精，就没有资格走上未来战场。”杨志航的话语里满是急切。

前不久，在一次(yīcì)救援训练中，该基地任务机组(jīzǔ)迅即赶赴现场，搜救员迎风出舱救起“落水人员”，并成功(chénggōng)处置特情。复盘总结时，大家一致感到，正是常年置身体系条件下练兵，对天气、机型、舰型等因素(yīnsù)能够快速完成综合研判，搜救效率才会如此之高。

黄昏褪去霞衣，夜空月朗星稀(yuèlǎngxīngxī)。记者刚采访完联合反潜训练，又接着目睹一场夜间舰机对抗(duìkàng)训练的展开。夜幕之下(zhīxià)，战机陆续出动，巨大的轰鸣声如催征的战鼓，激励一批批“雄鹰”飞向海空，飞向未来。